，然后点击“添加到主屏幕”第十二章所见略同 (2/2)
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文纸厂后，两人又先后到子弟学校当老师，任营岩教历史兼班主任，张达纯教语文兼班主任，那时的学生都不爱学古文，但张达纯的古文课却最受学生们欢迎，原因就是他讲枯燥的古文时，都会插进去一些与此有关的故事，吸引学生的兴趣；有次他讲《促织》，就穿插进了蒲松龄一生一心考取功名却屡考不中，穷困潦倒的经历，最后却是无意中收集记录了一些鬼怪故事，才使他无意中一举成名，他最后告诉学生的是李白的两句诗；古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名。不过他把“饮者”两字改成了“文人”，个中的清高滋味，学生们还小听不来，但任营岩还是很欣赏的。
当老师非常能锻炼人，首先是这种职业逼着你不学习不行，有句行话叫“要给学生一碗水，老师就得有一桶水”，要想维持自己的师道尊严，没有宽厚的知识底子不行，否则学生一个问题难住你，老师的面子就荡然无存了。正因为这样，任营岩和张达纯当了几年老师，分别积累了较为丰富的历史和语文知识，更重要的是养成了好读书、善思考的习惯，使他俩以后受益匪浅。其次，老师这种职业，也最能提高人的语言口头表达能力和文字书写水平。老师站在讲台上，往往一说就是几十分钟，而且说的内容还得让学生听得明白，记得清楚，这就要求老师讲课要条理清楚、逻辑严密、重点突出、深入浅出、语言生动，要达到这一要求，事前的备课非常重要，备课最关键的就是要写好文案，无形中就提高了文字书写水平。再其次就是当老师还能锻炼出人的组织能力。中小学老师绝大部分都要兼任班主任工作，一个班级就是一个小社会，什么样的学生都有，要把他们捏合在一起，形成一个集体，班主任就必须是这个集体的灵魂，是这个集体的组织者和领导者。正因为以上这三点，当一个人成为了一个合格的老师时，他也就具备了从政的基本素质，改革开放这些年来，很多老师弃文从政，走上各级领导岗位，就是这个道理。当然了，那些默默无闻终生奋斗在教育战线的老师令人尊敬，他们就像人们所说的蜡烛一样，燃尽了自己，照亮了别人，但是，当一个老师有条件、有能力去承担更大、更重要的社会责任时，如果失之交臂，依然是人才资源的极大浪费！也正因为任营岩和张达纯抱有这样的理念和抱负，他们才不约而同地离开教师队伍，一个选择了企业管理，一个选择了教学管理。
赵林除了对张达纯的清高有些不以为然外，其他方面、尤其是文字水平还是认可的，所以见任营岩推荐，索性进一步提出：“既然任厂长请得动他，我看不如这样，职代会成立一个秘书组，让他来当秘书组的组长，你看行不行？”
“这个主意不错，就这样定了。”任营岩马上拍板。
“我现在就通知他。”赵林说完就去拿桌上的电话。
任营岩压住赵林的手，制止了他：“打电话不合适，有命令的味道，一会儿我就去学校和他面谈，这样显得更尊重他。”
赵林忙说：“对对对，还是任厂长考虑得周到。”
“另外还有一个问题，不知赵主席考虑到没有？”看到这件事解决了，任营岩就及时转移了话题。
“什么问题？任厂长说吧。”赵林问道。
“这次职代会的重头戏是分组讨论，这组怎么分？赵主席有没有想法？”任营岩没有直说，而是先问赵林。
赵林一是觉得任营岩这分组问题问的蹊跷，二是自己压根也没想到过分组还有什么名堂，所以迟疑了一下才说：“按照惯例，组是按系统分：生产上是个大组，包括制浆、造纸、整理三个车间和生产处；机修车间单独算一个组；供应科、销售科一个组，后勤一个组，包括总务科、保卫科和劳动服务公司；设备科、技术科、质检科、全质办一个组；厂办、劳资处、财务科、教育科和学校一个组；再就是党委系统一个大组，包括党办、组织人事科、宣传科、武装部、档案室。”
“厂级领导呢？”任营岩又问。
“厂级领导随系统走，谁主管哪个系统，谁就参加那个组的讨论。”赵林回答。
“你想到没，赵主席，假如你坐在当面，让下面的人找你的问题，给你提意见，他们会畅所欲言吗？”任营岩问道。
一听这话，赵林恍然大悟：“是啊，我怎么没想到这一点呢！”
“现在想到也不晚嘛。”任营岩宽慰赵林。
“那就把厂级领导单独编为一组好了。”赵林领会了任营岩的想法。
“我也是这么想的，咱们俩是英雄所见略同了，哈哈－－－－－”任营岩边开玩笑边笑出了声。
“这样最好，即使不能完全打消代表们的顾虑，至少是能让代表们看到我们的姿态，知道我们是诚心诚意让他们找问题、提建议的，分组讨论时我们再敲敲边鼓，鼓励鼓励，我相信代表们会说出心里话的。”赵林兴奋地说。
“是啊，这两年厂子连续亏损，职工的工资奖金和福利都受到影响，怨气很大，现在给他们一个出气的机会，有气不出是不可能的，恐怕到时候谁想压都压不住呢。”说到这里任营岩的口气又变得严肃起来，“但是，让大家出气不是我们的目的，我们的目的，是要把大家的气集中起来，进行梳理，找出厂里存在的问题，进而提出整改的措施和方法，然后再大张旗鼓、扎扎实实地去落实，把我们厂的扭亏增盈工作全面、深入地开展起来！”任营岩语气坚定地说。
“说得好！任厂长，我现在终于看到纸厂扭亏增盈的希望了！”，赵林被任营岩的情绪感染，充满信心地说。
文纸厂后，两人又先后到子弟学校当老师，任营岩教历史兼班主任，张达纯教语文兼班主任，那时的学生都不爱学古文，但张达纯的古文课却最受学生们欢迎，原因就是他讲枯燥的古文时，都会插进去一些与此有关的故事，吸引学生的兴趣；有次他讲《促织》，就穿插进了蒲松龄一生一心考取功名却屡考不中，穷困潦倒的经历，最后却是无意中收集记录了一些鬼怪故事，才使他无意中一举成名，他最后告诉学生的是李白的两句诗；古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名。不过他把“饮者”两字改成了“文人”，个中的清高滋味，学生们还小听不来，但任营岩还是很欣赏的。
当老师非常能锻炼人，首先是这种职业逼着你不学习不行，有句行话叫“要给学生一碗水，老师就得有一桶水”，要想维持自己的师道尊严，没有宽厚的知识底子不行，否则学生一个问题难住你，老师的面子就荡然无存了。正因为这样，任营岩和张达纯当了几年老师，分别积累了较为丰富的历史和语文知识，更重要的是养成了好读书、善思考的习惯，使他俩以后受益匪浅。其次，老师这种职业，也最能提高人的语言口头表达能力和文字书写水平。老师站在讲台上，往往一说就是几十分钟，而且说的内容还得让学生听得明白，记得清楚，这就要求老师讲课要条理清楚、逻辑严密、重点突出、深入浅出、语言生动，要达到这一要求，事前的备课非常重要，备课最关键的就是要写好文案，无形中就提高了文字书写水平。再其次就是当老师还能锻炼出人的组织能力。中小学老师绝大部分都要兼任班主任工作，一个班级就是一个小社会，什么样的学生都有，要把他们捏合在一起，形成一个集体，班主任就必须是这个集体的灵魂，是这个集体的组织者和领导者。正因为以上这三点，当一个人成为了一个合格的老师时，他也就具备了从政的基本素质，改革开放这些年来，很多老师弃文从政，走上各级领导岗位，就是这个道理。当然了，那些默默无闻终生奋斗在教育战线的老师令人尊敬，他们就像人们所说的蜡烛一样，燃尽了自己，照亮了别人，但是，当一个老师有条件、有能力去承担更大、更重要的社会责任时，如果失之交臂，依然是人才资源的极大浪费！也正因为任营岩和张达纯抱有这样的理念和抱负，他们才不约而同地离开教师队伍，一个选择了企业管理，一个选择了教学管理。
赵林除了对张达纯的清高有些不以为然外，其他方面、尤其是文字水平还是认可的，所以见任营岩推荐，索性进一步提出：“既然任厂长请得动他，我看不如这样，职代会成立一个秘书组，让他来当秘书组的组长，你看行不行？”
“这个主意不错，就这样定了。”任营岩马上拍板。
“我现在就通知他。”赵林说完就去拿桌上的电话。
任营岩压住赵林的手，制止了他：“打电话不合适，有命令的味道，一会儿我就去学校和他面谈，这样显得更尊重他。”
赵林忙说：“对对对，还是任厂长考虑得周到。”
“另外还有一个问题，不知赵主席考虑到没有？”看到这件事解决了，任营岩就及时转移了话题。
“什么问题？任厂长说吧。”赵林问道。
“这次职代会的重头戏是分组讨论，这组怎么分？赵主席有没有想法？”任营岩没有直说，而是先问赵林。
赵林一是觉得任营岩这分组问题问的蹊跷，二是自己压根也没想到过分组还有什么名堂，所以迟疑了一下才说：“按照惯例，组是按系统分：生产上是个大组，包括制浆、造纸、整理三个车间和生产处；机修车间单独算一个组；供应科、销售科一个组，后勤一个组，包括总务科、保卫科和劳动服务公司；设备科、技术科、质检科、全质办一个组；厂办、劳资处、财务科、教育科和学校一个组；再就是党委系统一个大组，包括党办、组织人事科、宣传科、武装部、档案室。”
“厂级领导呢？”任营岩又问。
“厂级领导随系统走，谁主管哪个系统，谁就参加那个组的讨论。”赵林回答。
“你想到没，赵主席，假如你坐在当面，让下面的人找你的问题，给你提意见，他们会畅所欲言吗？”任营岩问道。
一听这话，赵林恍然大悟：“是啊，我怎么没想到这一点呢！”
“现在想到也不晚嘛。”任营岩宽慰赵林。
“那就把厂级领导单独编为一组好了。”赵林领会了任营岩的想法。
“我也是这么想的，咱们俩是英雄所见略同了，哈哈－－－－－”任营岩边开玩笑边笑出了声。
“这样最好，即使不能完全打消代表们的顾虑，至少是能让代表们看到我们的姿态，知道我们是诚心诚意让他们找问题、提建议的，分组讨论时我们再敲敲边鼓，鼓励鼓励，我相信代表们会说出心里话的。”赵林兴奋地说。
“是啊，这两年厂子连续亏损，职工的工资奖金和福利都受到影响，怨气很大，现在给他们一个出气的机会，有气不出是不可能的，恐怕到时候谁想压都压不住呢。”说到这里任营岩的口气又变得严肃起来，“但是，让大家出气不是我们的目的，我们的目的，是要把大家的气集中起来，进行梳理，找出厂里存在的问题，进而提出整改的措施和方法，然后再大张旗鼓、扎扎实实地去落实，把我们厂的扭亏增盈工作全面、深入地开展起来！”任营岩语气坚定地说。
“说得好！任厂长，我现在终于看到纸厂扭亏增盈的希望了！”，赵林被任营岩的情绪感染，充满信心地说。