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激动的女生更加激动了，眼睛亮起来的样子好像卢艳艳啊：“可你都没算哎。”
她可看得清清楚楚，这个从乡下来的学生似乎害怕自己的课桌一样，根本都没挨着边，所以更加不可能用草稿纸，她完全是看着黑板上的图，心算出来的答案。
江海潮意兴阑珊，说话干巴巴的没精神：“很好算啊，都是两位数加减而已。”
周围发出一圈怪叫，好几个人都转起圈子来，还有人生气地强调：“关键是列式子。”
两位数的计算别说加减了，乘除他们中也有人能一口报出答案。但是这道题的关键是列式子啊，她到底有没有搞清楚重点？
校领导也走过来，刚才他一直坐在教室后面听课呢。江海潮一见他就紧张，害怕挨骂。经过仇老师的事情后，她已经不像以前一样对校领导无所畏惧了。
结果领导笑了，似乎还夸奖了她一句：“很不错，后面继续好好听课。”
哎，不嫌她作怪了？
江海潮还在愣神哩，周围的女孩子却叽叽喳喳地不许她走神：“你怎么反应这么快啊？叠纸变样子了。”
江海潮奇怪：“变来变去还是那张纸啊。”
她小时候玩具少，除了舅舅给她用边角料做的七巧板之外，就是跟妈妈学的叠纸了。所以但凡涉及到七巧板和叠纸的题目，她都反应特别快。哪里需要打草稿，它们都在她脑袋里转来转去哩。
等到下一堂课上语文的时候，江海潮稍微自在了些，从猴子变成了鹌鹑，不吭声却不恐惧别人盯着她看，甚至还有心情看别人回答问题了。
哈，实验小学的学生果然厉害啊。他们回答问题的答案真是五花八门。
这堂语文课主要讲的内容是课外阅读，叫《山羊不吃天堂草》，他们竟然还说了环境保护，说羊把草都吃光了，环境会被破坏，会水土流失，大自然会报复人类的。
他们说了好多，什么围湖造田，什么毁林造田，都充分体现了小农经济的狭隘与短视，阻碍了社会进步。
江海潮震惊了，她第一次听说“小农经济”这个词，她以前只听说过“小市民”，看巴尔扎克的小说序言上写的。原来还有“小农”啊。
可是，围湖造田，在山上种庄稼也不是农民自己决定的啊，是大队，是公社，是县里给的生产队的指标。她虽然出生的时候就没有公社了，但她听爸爸妈妈说过的。这些都是作为生产任务下达的，是城里的大领导们的决定，为什么要扣在小农头上。
再说，不造田农村吃什么啊。一年到头收两季庄稼，上面却三天两头收粮收牲口。连三年两节都有理由，什么过节了，工人老大哥辛苦了这么长时间，作为农民兄弟怎么能一点表示也没有呢，再交一回余粮吧。
哪儿来的余粮，农民都饿得吐酸水了，还怕工人老大哥吃不上肉。农民到底要多贱才是合格的好农民啊。
江海潮正神游天外呢，突然间坐在她身边的女同学推了推她，然后她听到了讲台上的声音：“江海潮同学，你来自农村地区，你对这篇文章有什么想法吗？”
江海潮呆呆地站起身，有些不知所措。
她不懂什么环境保护，她也不知道山羊吃草怎么就成了罪过了，她只觉得这篇文章莫名其妙，一点儿都没叫她看出好来。
老师看她闷不吭声，和蔼地谆谆善诱：“那你喜欢《山羊不吃天堂草》吗？这是我国著名儿童作家曹文轩先生的作品，描写了农家孩子的故事。这篇文章你读起来有什么感受啊？”
《山羊不吃天堂草》江海潮没看过，不知道究竟讲了什么。可是这篇节选的文章她看懂了，说的是小豆村的明子家想脱贫，凑了两千块买了100只羊养，结果村里人有样学样，都养羊，草不够吃了，羊饿得不行了。
天堂草在哪儿？文章里没提。但仅仅这些，已经足够让江海潮撇嘴啦。
老师再追问她时，她就冒出来一句：“不对。”
老师愣了一瞬：“什么不对？”
江海潮声音放大了些，甚至带着点生气：“他写的不对，根本就不会有这么多人家养羊。两千块钱很多的，种一亩地交完三粮四钱还有农药化肥种子的钱，剩下的口粮只够吃，两千块钱要凑很久。”
老师不得不提醒她：“文章里写了，是借的，借了很多钱才凑了两千块。”
“所以不对啊。”江海潮认真地强调，“这是很大的一笔钱。村里人即便看到明子家养羊，也不会一窝蜂地跟着养羊。大家都害怕亏本钱，不敢随便动的。”她想了想，举了个例子，“好像我们家亲戚的邻居养鸡，村里人不会全都跟着一块儿养鸡一样。”
老师又强调：“大家发现养羊挣钱啊，草不要钱，免费的，很划算的营生。”
“买羊要钱。”江海潮更认真了，“大家都没看到明子家养羊发了大财，怎么可能全都跟着养羊？好比我有100块钱的时候，我花一块钱会大方。可我总共只有一块钱甚至根本没钱，那我怎么会大方地掏一块钱呢？所以说他写的不对，起码得明子家第一年养羊挣了很多钱，然后大家看到觉得很划算，跟着养羊。明子家又把挣的钱都投进去还借了更多的钱买更多的羊，结果羊太多了，草不够吃了，这才正常。”
教室里发出嗡嗡的声音，江海潮最后一句话低沉了下去：“农民又不是傻瓜。”
于是嗡嗡声更大了。
讲台上的老师都不得不伸手往下压了压，示意大家安静些，然后她对江海潮点头道：“你说的有道理，的确应该这样。就像工厂生产紧俏货一样，一家厂挣钱了，其他厂才会跟着上，结果最后产能过剩，生产出来的产品积压卖不掉。不过明子家和小豆村的人家更惨，羊不是卖不掉，而是饿死了。大家说说看，小豆村的人应该怎样做才能减少损失？”
这下教室里是真热闹了，有人说寻找新的草源，就像草原上的牧民一样，跟着草地迁徙。
老师笑着点头：“所以明子爸爸找了新的草地，那里生长着大片绿油油的天堂草，但是羊不肯吃，最后都饿死了。”
江海潮激动地强调：“他们应该赶紧把羊卖掉。”
“卖不掉了，羊太多，折本都卖不掉。”
“杀了羊，腌起来然后晒干，接着慢慢卖羊肉。”
有男生大声吆喝起来：“卖羊肉串，正宗新疆烤羊肉串……”
教室里哄堂大笑。
讲台上的老师也被逗笑了，又提醒大家：“同学们还要注意一件事，之前本地人不养山羊有可能是因为当地人不怎么吃羊肉，所以卖羊肉未必能卖得掉。大家可以开动你们的小脑袋瓜，好好想想怎样才能解决小豆村村民的困境。”
这时下课铃声响了，老师也放出了终极大招，“好了，今天的课到此结束。请同学们以如何解决小豆村困局为内容，写一篇作文，就是今天的语文作业。”
教室里发出一片哀嚎。
江海潮却乐了。原来老师们都一样啊，不管什么事，语文老师都会扯到写作文上。
这个认知让她微妙地找回了平等的感觉，她甚至觉得身上的毛掉了，她好像又从猴子变成了人。
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激动的女生更加激动了，眼睛亮起来的样子好像卢艳艳啊：“可你都没算哎。”
她可看得清清楚楚，这个从乡下来的学生似乎害怕自己的课桌一样，根本都没挨着边，所以更加不可能用草稿纸，她完全是看着黑板上的图，心算出来的答案。
江海潮意兴阑珊，说话干巴巴的没精神：“很好算啊，都是两位数加减而已。”
周围发出一圈怪叫，好几个人都转起圈子来，还有人生气地强调：“关键是列式子。”
两位数的计算别说加减了，乘除他们中也有人能一口报出答案。但是这道题的关键是列式子啊，她到底有没有搞清楚重点？
校领导也走过来，刚才他一直坐在教室后面听课呢。江海潮一见他就紧张，害怕挨骂。经过仇老师的事情后，她已经不像以前一样对校领导无所畏惧了。
结果领导笑了，似乎还夸奖了她一句：“很不错，后面继续好好听课。”
哎，不嫌她作怪了？
江海潮还在愣神哩，周围的女孩子却叽叽喳喳地不许她走神：“你怎么反应这么快啊？叠纸变样子了。”
江海潮奇怪：“变来变去还是那张纸啊。”
她小时候玩具少，除了舅舅给她用边角料做的七巧板之外，就是跟妈妈学的叠纸了。所以但凡涉及到七巧板和叠纸的题目，她都反应特别快。哪里需要打草稿，它们都在她脑袋里转来转去哩。
等到下一堂课上语文的时候，江海潮稍微自在了些，从猴子变成了鹌鹑，不吭声却不恐惧别人盯着她看，甚至还有心情看别人回答问题了。
哈，实验小学的学生果然厉害啊。他们回答问题的答案真是五花八门。
这堂语文课主要讲的内容是课外阅读，叫《山羊不吃天堂草》，他们竟然还说了环境保护，说羊把草都吃光了，环境会被破坏，会水土流失，大自然会报复人类的。
他们说了好多，什么围湖造田，什么毁林造田，都充分体现了小农经济的狭隘与短视，阻碍了社会进步。
江海潮震惊了，她第一次听说“小农经济”这个词，她以前只听说过“小市民”，看巴尔扎克的小说序言上写的。原来还有“小农”啊。
可是，围湖造田，在山上种庄稼也不是农民自己决定的啊，是大队，是公社，是县里给的生产队的指标。她虽然出生的时候就没有公社了，但她听爸爸妈妈说过的。这些都是作为生产任务下达的，是城里的大领导们的决定，为什么要扣在小农头上。
再说，不造田农村吃什么啊。一年到头收两季庄稼，上面却三天两头收粮收牲口。连三年两节都有理由，什么过节了，工人老大哥辛苦了这么长时间，作为农民兄弟怎么能一点表示也没有呢，再交一回余粮吧。
哪儿来的余粮，农民都饿得吐酸水了，还怕工人老大哥吃不上肉。农民到底要多贱才是合格的好农民啊。
江海潮正神游天外呢，突然间坐在她身边的女同学推了推她，然后她听到了讲台上的声音：“江海潮同学，你来自农村地区，你对这篇文章有什么想法吗？”
江海潮呆呆地站起身，有些不知所措。
她不懂什么环境保护，她也不知道山羊吃草怎么就成了罪过了，她只觉得这篇文章莫名其妙，一点儿都没叫她看出好来。
老师看她闷不吭声，和蔼地谆谆善诱：“那你喜欢《山羊不吃天堂草》吗？这是我国著名儿童作家曹文轩先生的作品，描写了农家孩子的故事。这篇文章你读起来有什么感受啊？”
《山羊不吃天堂草》江海潮没看过，不知道究竟讲了什么。可是这篇节选的文章她看懂了，说的是小豆村的明子家想脱贫，凑了两千块买了100只羊养，结果村里人有样学样，都养羊，草不够吃了，羊饿得不行了。
天堂草在哪儿？文章里没提。但仅仅这些，已经足够让江海潮撇嘴啦。
老师再追问她时，她就冒出来一句：“不对。”
老师愣了一瞬：“什么不对？”
江海潮声音放大了些，甚至带着点生气：“他写的不对，根本就不会有这么多人家养羊。两千块钱很多的，种一亩地交完三粮四钱还有农药化肥种子的钱，剩下的口粮只够吃，两千块钱要凑很久。”
老师不得不提醒她：“文章里写了，是借的，借了很多钱才凑了两千块。”
“所以不对啊。”江海潮认真地强调，“这是很大的一笔钱。村里人即便看到明子家养羊，也不会一窝蜂地跟着养羊。大家都害怕亏本钱，不敢随便动的。”她想了想，举了个例子，“好像我们家亲戚的邻居养鸡，村里人不会全都跟着一块儿养鸡一样。”
老师又强调：“大家发现养羊挣钱啊，草不要钱，免费的，很划算的营生。”
“买羊要钱。”江海潮更认真了，“大家都没看到明子家养羊发了大财，怎么可能全都跟着养羊？好比我有100块钱的时候，我花一块钱会大方。可我总共只有一块钱甚至根本没钱，那我怎么会大方地掏一块钱呢？所以说他写的不对，起码得明子家第一年养羊挣了很多钱，然后大家看到觉得很划算，跟着养羊。明子家又把挣的钱都投进去还借了更多的钱买更多的羊，结果羊太多了，草不够吃了，这才正常。”
教室里发出嗡嗡的声音，江海潮最后一句话低沉了下去：“农民又不是傻瓜。”
于是嗡嗡声更大了。
讲台上的老师都不得不伸手往下压了压，示意大家安静些，然后她对江海潮点头道：“你说的有道理，的确应该这样。就像工厂生产紧俏货一样，一家厂挣钱了，其他厂才会跟着上，结果最后产能过剩，生产出来的产品积压卖不掉。不过明子家和小豆村的人家更惨，羊不是卖不掉，而是饿死了。大家说说看，小豆村的人应该怎样做才能减少损失？”
这下教室里是真热闹了，有人说寻找新的草源，就像草原上的牧民一样，跟着草地迁徙。
老师笑着点头：“所以明子爸爸找了新的草地，那里生长着大片绿油油的天堂草，但是羊不肯吃，最后都饿死了。”
江海潮激动地强调：“他们应该赶紧把羊卖掉。”
“卖不掉了，羊太多，折本都卖不掉。”
“杀了羊，腌起来然后晒干，接着慢慢卖羊肉。”
有男生大声吆喝起来：“卖羊肉串，正宗新疆烤羊肉串……”
教室里哄堂大笑。
讲台上的老师也被逗笑了，又提醒大家：“同学们还要注意一件事，之前本地人不养山羊有可能是因为当地人不怎么吃羊肉，所以卖羊肉未必能卖得掉。大家可以开动你们的小脑袋瓜，好好想想怎样才能解决小豆村村民的困境。”
这时下课铃声响了，老师也放出了终极大招，“好了，今天的课到此结束。请同学们以如何解决小豆村困局为内容，写一篇作文，就是今天的语文作业。”
教室里发出一片哀嚎。
江海潮却乐了。原来老师们都一样啊，不管什么事，语文老师都会扯到写作文上。
这个认知让她微妙地找回了平等的感觉，她甚至觉得身上的毛掉了，她好像又从猴子变成了人。
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